小車老堵住老頭家門，老頭憤然道：沒教養！可年輕的車主卻質問：我大學畢業，比你有文化，何以沒教養？此話混淆概念，凸顯真無教養。

教養和教育并不等同。簡單地說，教養，關注人品的修養和人格的完善；教育，注重知識的傳授和技能的培訓。二者相互依存，彼此獨立。教養有賴于教育的潛移默化，決定教育能量的釋放方式和作用程度。當今父母有條件對孩子學習、生活的投入，卻不知道教養投入是孩子未來生存的關鍵。因此，不少青少年言語粗俗、舉止怪異、不懂禮貌，不守公德。受過高等教育的為何行賄受賄、制毒販毒、電信詐騙？為何不把智慧和能力用于造福人民，反而用來禍害社會、葬送自己？大都忽略禮貌、風度、修養、德行和健康心理的教養。如果學校教育為利潤，社會教育為物質，家庭教育為臉面，就會失去教養這個靈魂，變得荒謬可怕。教養是教育之本，擁有教養才擁有希望。

有教養和有文化并非一回事。車爾尼雪夫斯基精辟詮釋二者關系:“要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質:淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。”教養離不開文化。多讀書、讀好書，能提高精神境界，開闊視野，提升修養。教授抄襲論文，大學生投毒弒師，盡管只是個案，但類似年輕車主圖自己方便，闖紅燈、亂扔垃圾的卻不少。若把文化作為謀取利益和便利的工具，而不作為修養身心的有效途徑，有文化未必有教養，只有卑俗。相反，一個可能沒文化的人，卻有規矩意識，不貪圖便利，不損公序良俗，即使眾人違規，也不隨波逐流。沒文化卻有教養，情操是高尚的。

人的教養不是高貴身份，不是權勢金錢，不是高學歷，卻比這些更昂貴。教養關乎一個民族的素質，更關乎一個民族未來的生存能力和生存空間。培養良好的教養，是家庭、學校、國家義不容辭的責任，更是社會應有的良知。