據中國之聲《全國新聞聯播》報道，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，人社部正在進行職稱制度改革的頂層設計，將分類推進各行業的職稱制度改革。據悉，改革后，小學教師最高職稱將由副高提升為正高，相當于教授、研究員，且公辦、民辦學校平等對待。

完善職稱制度改革，對于建立更加科學的人才評價體系，為更多人才打開“上升通道”，無疑大有裨益。現行職稱制度設計上存在一定缺陷，表現在：評定條件“一刀切”，難以適應不同行業、不同職業的實際需要。比如，職稱評定注重論文要求，對于研究人員可能不難，但對于基層一線工作人員來說，就未必對口。此外，職稱評定對工作實績考察不夠，職稱外語能力要求與一些崗位的實際需要脫節，也使職稱評定受到詬病。

在操作層面，職稱評定在不同行業不同單位遭遇冷熱不均。一般來說，體制內單位對于職稱評定相對重視。而在體制外單位，特別是一些民營和私營企業，對職稱評定的重視就很不夠，一些單位根本就沒有把職稱評定納入單位工作內容，導致一部分人的工作與職稱評定出現脫鉤。一些單位的職稱評定流于形式，被一些人視為“雞肋”。

因此，職稱改革要提升社會認可度，需要在擴大職稱制度覆蓋面，細化職稱評定標準上下功夫。一方面，要針對不同行業，制定更加注重實踐和實績的評定標準，使職稱評定更加有益于實際工作；另一方面，要增強職稱評定的統一性和兼容性，通過搭建社會公共職稱評定平臺，為各行各業、各類專業技術人員提供統一的職稱評定服務。做到體制內外一視同仁，機關基層一視同仁。